第6回算数科におけるICT機器の活用 ・意欲喚起 ・視覚化…みえることで理解が深まる、拡がる ・ネットワーク…つながる、世界とも ・記録再生 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー この回はあまり…

第5回 数学的活動の実際 ▶︎図形を使った陣地とりゲーム ▶︎牛乳パックの体積 測定の領域では ▶︎重さの概念と体験 ・1円はおおよそ1g。 ・ここではじめて計量が約にたつ。 ▶︎この紙のサイズは？ ・A1→四回折るとA4になる。 ・どのくらいいける？ →これ、探究課…

第4回「数学的活動」の意味と実際 「9」「18」「27」 「54」 21 53 36 82 31 74 ・9の倍数になる。 ▶︎計算 ・プリントは一時的な力にしかならない。 ・ゲームの方が継続的。 ・★はルールをきめて良い！ ▶︎図形 同じ長さの輪を90°ずらしてつなぐと… ・正方形…

第3回 算数科における教材分析 この先生の授業わかりやすい、理解しやすいようで浅い感…。 スライドが準備されていることもあり、安心感があるけど展開が予想されていてメモ的になりがち。 本質的に伝えたいところを理解しないとただ過ぎるだけで終わりそう…

第2回 算数科における教材分析 ・教材をどのように考えていくか。 数学的な視点からの分析→なぜ？ 主体的対話的深い学び。 深く潜った先にどんな学びがあるのか。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー…

第1回 算数化における目標の史的変遷と現状 谷 竜太 京都府南丹市小学校教員 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー ★試験情報 ・事例をpickup。メリット・デメリットの両面を考える ・板書計画を…