ネコに読む本

いないなぁと思ったらどこからか聞こえるリリの声。

そっとのぞくと段ボールの家の中で読み聞かせ中…

るなぱあく

るなぱあく。

1回10円となんとお財布にも優しい設定。

超レトロな乗り物に駄菓子、手づくり感を感じる迷路。

公園と違ったワクワク感を感じるレトロな遊び場だった。

帰りは車のなかで…

おじいさんの？

くるまいす！

おばあさんの？

くるまいす！

メリー？

くるまいす！

笑

#1.2.3 攻める

今回のテーマは攻める。

初回のポイントは…

1.移動と動きの幅

2.16ビート

3.冷静と情熱の間

を体現しつつ、身体と気持ちをゾーンでコントロールすること。

動きやビートを刷り込んで、自然に出てくるレベルまでぐっと上げていく。

同時に自分の動きをふりかえること。

バトルシーンでの心の有り様だったり、ゾーンに持っていくところやコントロールがメイン。

特に細かい音の表現。

さて、3回目になる今回は、

①止める、動く、強弱の3点をメリハリをつけること。

②止まる"にフォーカス。とにかく止まるしかない！

③動画を振り返り方

えっ。って思った人。理想が曖昧。

〇〇さんみたいになりたい！

鏡に一人で向き合うことが大事！

森の日

少しずつ

つながり12年メモ

形成的評価

小学生になる学び中心の評価になりやすい。
保育での評価との距離感ってどんな感じ？

1.2年生になると…
教科的な視点でその子を見やすい。

幼児期の形式的評価の延長としてみれるかどうか。

保育は人間関係的な育ちや好きなものでの見取り。小学生になると、その子の方向性よりもでにる、できないの評価になりやすい。

暮らしと学びそれぞれの評価視点？

たしかに…

学力的なところは保護者にいきやすい。

選べる。

学びなしでもいいんじゃないかなー。

戒めに

さがせ

考えろ

止まるな

さがせ

ここでしかできないことを

前の家

ありがとうございました！

と思うな〜

場って感触や匂いで蘇る